• El
foro estatal acuerda la conformación de un grupo de trabajo para llevar las
reflexiones pedagógicas a las aulas chiapanecas
“Volteamos a ver al Lekil Kuxlejal (Buen
Vivir) como un espejo que nos ayuda a deconstruir los modelos de sociedad y de
educación heredados de la modernidad occidental. Como lo ha señalado el
gobernador Eduardo Ramírez Aguilar, el Buen Vivir significa que yo esté bien y
que tú también lo estés; que nuestro bienestar se construya de manera
compartida. A partir de esta visión debemos trabajar por un verdadero
coeficiente comunitario que conduzca al bienestar colectivo”, expresó el
secretario de Educación, Roger Mandujano, durante el Foro Estatal “La Nueva
Escuela Mexicana: recuperación, diálogo y construcción colectiva desde las
experiencias”.
En concordancia con los principios de la
Nueva Escuela Mexicana y con la visión humanista impulsada por el gobernador
Eduardo Ramírez Aguilar, la Secretaría de Educación del Estado realizó este
espacio de análisis, diálogo y reflexión pedagógica que, tras dos jornadas de
trabajo, permitió construir acuerdos y propuestas orientadas al fortalecimiento
de la educación en Chiapas.
Desde las instalaciones del Instituto de
Administración Pública del Estado de Chiapas (IAP Chiapas), se presentaron,
analizaron y discutieron 52 propuestas sustentadas en los principios de la
Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la participación del magisterio y
reconociendo a las y los docentes como actores fundamentales en la
transformación educativa.
Como parte de las actividades, se
desarrollaron cinco mesas de trabajo: Educación Inicial, Especial y Preescolar;
Educación Preescolar; Educación Primaria; Educación Secundaria; y Educación
Telesecundaria. Estos espacios permitieron compartir experiencias, identificar
desafíos y construir alternativas pedagógicas desde los diversos contextos
educativos del estado.
En el mensaje inaugural, la directora
general del IAP, Lysette Lameiro Camacho, señaló que, a tres años de la
implementación de la Nueva Escuela Mexicana, existe una mayor claridad sobre la
necesidad de fortalecer el trabajo colectivo y atender de manera corresponsable
las áreas de oportunidad del sistema educativo.
Por su parte, Raúl Bonifaz, titular de la
Oficina de Enlace Educativo de la Secretaría de Educación Pública en Chiapas,
reconoció este ejercicio como un espacio de reflexión crítica que permite
recuperar prácticas, saberes y aprendizajes construidos en las aulas: “En las
aulas se construye el futuro de México. Este esfuerzo fortalece una educación
con sentido humanista y comunitario, orientada a la formación integral de las
nuevas generaciones”.
Asimismo, Romeo Ruiz Mandujano, secretario
técnico del Comité Técnico-Pedagógico del Foro, destacó la amplia participación
docente reflejada en la presentación de 229 experiencias educativas.
“La educación continúa siendo la
herramienta más poderosa para construir el futuro. La diversidad cultural,
lingüística y pedagógica de Chiapas constituye una riqueza que hoy se traduce
en propuestas y experiencias que alimentan la esperanza de un mejor porvenir”,
afirmó.
Para el segundo día de actividades, se
contó con la distinguida presencia de Rosa María Torres Hernández, rectora de
la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y promotora de la Nueva Escuela
Mexicana, quien destacó la relevancia del foro como una oportunidad para
profundizar la reflexión pedagógica y comprender con mayor claridad los
desafíos educativos actuales.
“Su trabajo, muchas veces desarrollado en
condiciones complejas, posee un valor invaluable para el estado y para el país.
La educación tiene la capacidad de transformar destinos y abrir nuevas
posibilidades para las niñas, niños y jóvenes”, señaló.
Al clausurar los trabajos, el secretario de
Educación, Roger Mandujano, celebró la riqueza de las experiencias compartidas
y anunció la conformación de un grupo de trabajo que permitirá traducir las
reflexiones y acuerdos del foro en acciones concretas dentro de las aulas
chiapanecas.
Destacó que el Lekil Kuxlejal constituye
una fuente de inspiración para el quehacer docente, al promover una visión
comunitaria frente a las dinámicas individualistas contemporáneas.
“Es posible reconstruir el sentido de
comunidad, y la tarea del docente consiste precisamente en generar ese
involucramiento colectivo que permita formar personas comprometidas con el
bienestar común”, expresó.
Finalmente, señaló que la Pedagogía de las
Conciencias representa una propuesta sociocrítica surgida desde Chiapas,
orientada a que las nuevas generaciones construyan sus aprendizajes a partir de
la conciencia, responsabilidad y participación comunitaria.
“Debemos apostarle al desarrollo integral
del ser humano, a una educación que vaya más allá de la transmisión de
conocimientos y que contribuya a la construcción de un Chiapas más justo, más
humano y más esperanzador”, concluyó
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