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Audio: https://we.tl/t-C5Azju952KQULa0G
Presentación: https://we.tl/t-vHAAzs1v1oFfYefH
“Es indispensable que sigamos
discutiendo como sociedad, no solamente lo que piensa la Presidenta, o el
secretario de Educación o el subsecretario”, destacó la Jefa del Ejecutivo
Federal
Informó que una de las propuestas ante
el uso de plataformas digitales y redes sociales es que maestras y maestros
platiquen con alumnos de tercero de secundaria y de Educación Media Superior
sobre el ABC de las emociones
En la conferencia matutina, docentes
compartieron su experiencia sobre el impacto del uso excesivo de plataformas
digitales en el aprendizaje
Ciudad de México, 10 de agosto de 2026.-
La Presidenta de México, Claudia Sheinbaum Pardo, puntualizó que es
indispensable continuar la discusión sobre la regulación de plataformas
digitales y redes sociales —cuya propuesta se presentará el siguiente ciclo
escolar— con el objetivo de que las niñas, niños y adolescentes conozcan cómo
su uso excesivo impacta en su aprendizaje y comportamiento.
“Es indispensable que sigamos
discutiendo como sociedad, no solamente lo que piensa la Presidenta, o el
secretario de Educación o el subsecretario, sino qué piensan las maestras y los
maestros en el salón de clase, hasta dónde el celular puede ser un apoyo en la
escuela o mejor no, hasta dónde las mamás y los papás deben de saber de este
impacto para que también puedan hablar con sus hijos. Porque no se trata solo
de prohibir (...) sino de que también, las niñas y los niños sepan cuál es el
impacto que eso puede tener en su desarrollo por más pequeños que sean, por eso
es indispensable seguir hablando de estos temas”, puntualizó en la conferencia
matutina: “Las mañaneras del pueblo”.
Informó que además una de las propuestas
ante este tema es que cada lunes, maestras y maestros platiquen sobre el ABC de
las emociones con sus alumnos, particularmente en grupos de tercer año de
secundaria y de Educación Media Superior para proteger su salud mental y hablar
sobre el impacto del uso de plataformas digitales y redes sociales.
El secretario de Educación Pública,
Mario Delgado Carrillo, señaló que, ante el uso de las tecnologías, los
docentes tienen distintos retos en sus salones de clase: sostener la atención
del aula, enseñar frente a la inmediatez digital, gestionar conflictos que
nacen de las redes como es el cyberbullying e integrar las tecnologías con
sentido pedagógico durante las clases.
Ante esto, destacó que se fortalecerán
las habilidades de lectoescritura para balancear el uso excesivo de las
pantallas a través de la concentración y atención en la lectura.
La pedagoga y doctora en Pedagogía por
la UNAM, Yareni Annalie Domínguez Delgado, puntualizó que con las tecnologías
se transforman los procesos de aprendizaje debido a que con la inmediatez
digital el foco de atención se ha desplazado, lo que ha provocado pasar de un
pensamiento crítico en el que se procesaba, cuestionaba, contrastaba y evaluaba
la información, hacia una hiperatención que responde a múltiples estímulos; por
ello, señaló que en la actualidad la meta no es competir contra las tecnologías
sino recuperar los espacios para la atención, a través de:
Resistencia: para encontrar estrategias
para la recuperación de la atención y la reflexión profunda ante la inmediatez digital.
Cuidado: formar una ciudadanía crítica,
capaz de enfrentar los retos de la sociedad.
Comunidad: transformar el aula en un
espacio armónico, de apoyo mutuo, donde el cuidado humano prevalece sobre la métrica
de los datos.
La licenciada en Educación Primaria con
cerca de 30 años de servicio, Sandra Ortega Rivero, puntualizó que con el uso
de las tecnologías el aprendizaje tenía una participación más activa, había
interacción entre los alumnos y maestros, pero hoy en día el uso excesivo de
pantallas ha afectado el descanso, la concentración, el desempeño escolar, la
tolerancia, la comunicación y la convivencia en familia.
Sin embargo, explicó que las pantallas
pueden ser una herramienta cuando refuerzan los contenidos escolares, se
utilizan con propósito didáctico y existe un acompañamiento del docente. Ante
esto, destacó que es necesaria una responsabilidad compartida:
Para las niñas y niños: dar acompañamiento
para desarrollar el uso crítico y equilibrado, reforzar los espacios de diálogo
y convivencia, así como ayudarlos a que aprendan a regular su relación con la
tecnología.
Para las y los docentes: brindarles
formación y estrategias para fortalecer el pensamiento crítico frente a la
tecnología, y respaldo institucional para establecer acuerdos.
Para la escuela: generar acuerdos colaborativos entre docentes y familias, trabajo colegiado considerando las necesidades y la realidad de cada comunidad.
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